六年级毕业复习与思维导图的应用——青岛东胜路小学英语学科特色教研活动简讯

作者:杜平来源:发表时间:2019-05-21

随着教育的不断发展,人们越来越重视教育的方法、手段及策略。创新教育教学体系思维导图作为一种教学策略,在我们的英语教学过程中,起着不可替代的独特作用。我们学校英语组率先引用思维导图进行教研、教学,并把它应用到英语知识学习的预习、整理、记忆、复习、交流、写作等过程中,能有效提高学生的英语学习能力。

近日,英语组利用校本教研时间开展了一场别开生面的毕业复习与思维导图的应用活动。老师们分别从不同的课型入手,因课制宜、因生制宜,把思维导图灵活的融入到了课堂中,调动学生的学习兴趣,提高学习效率,促进英语教学。

在小学英语复习课中,思维导图的运用也十分广泛,Word map用于单词的归纳和复习,提纲式思维导图用于复习文本的归纳和分析,表格式思维导图用于板书,以便提取课文重点,给学生一个清晰的文本脉络或者语料提供。

把思维导图引入到小学英语的作业中能够有效激发学习兴趣、帮助学生形成有效的思维策略、培养学生良好的思维能力、培养学生良好的学习习惯。重视利用思维导图开展记忆、复习、思路点拨等学习活动,保障学习效果。在实践中利用思维导图进行复习导入、协作学习和课堂内容复习,探讨了思维导图作为一种促进知识内化的工具在小学英语课堂教学中的应用,并针对学生对思维导图的了解、课堂接受的效果、课后的运用三个方面,通过问卷调查和数据,我们组分析了思维导图在小学英语复习教学中的有效性:

1. 学生根据思维导图,重组有效信息,用自己的语言复述课文内容,一方面可以进一步熟悉课文对话内容、加深对课文的理解记忆,巩固所学知识,另一方面可以锻炼自己的语言表达能力,提高语言运用能力。

2. 教师创设不同的情境,学生根据自己身边的实物自编对话进行表演。九年制义务教育英语学科课程标准指出:“英语是一门实践性很强的工具学科。”人类学家马林诺斯基指出“如果没有语言情景,词就没有意义,也不能代表什么,因此话语也只有在情景语境中才能产生意义。”

因此,在英语教学中,我们组内老师积极创设适当的教学情境,让学生在真实的语言情境中交流信息,提高使用英语的能力。该活动将英语学习融入到真实的生活情境中,让学生从文本走进了生活,有利于学生综合运用语言能力的提高。